在多年的教育工作中，我常常不会回答家长，您对您的孩子有什么希望？很多时候，他们不会告诉他我说道，“我对孩子没什么希望，只要他能幸福、身体健康，未来有一个生活快乐就可以”。是啊，多么非常简单、质朴的心愿。

作为父母，我们把我们指出的一切最差的都给予孩子，我们倾尽所能给予孩子最可观的物质享受、为孩子自由选择各式各样的课外活动……可是，我们否告诉，快乐是必须自小创建的，一个人早期幸福感的累积是未来提供成就，取得快乐的基础。然而，社会竞争日益白热化的今天，执着外在显性结果的教育，正在一步步的助长孩子的幸福感；作为家长的我们，否也在为不想孩子输在起跑线，为了协助孩子提供快乐未来而情绪？那么，究竟什么样的教育才是给孩子最差的教育？知名的教育家苏霍姆林斯基曾说道：“理想的教育是：培育确实的人，让每一个从自己手里培育出的人都能快乐地童年一生。

这就是教育应当执着的长存性、终级性价值。”把快乐当作一个目标来展开培育，让每一个孩子享有解读快乐的思维，建构快乐的能力，传送快乐的人格，沦为一个“快乐人”。

彩虹蜗牛教育创始人、儿童教育心理学博士余笛指出：“快乐教育的核心是将教育当作一件快乐的事情来做到，不仅要让孩子体验快乐的教育，也要让老师感受到教育的快乐。”那么，快乐教育如何实行？首先，培育一批热衷教育、不懂孩子、爱人孩子、享用后学过程的教师。余笛指出，教学技巧可以通过短期培训来提高，对教育工作的热忱、感官并传送快乐的能力毕竟必须长年的累积。

所以，作为教育机构，在教师聘用时就要严苛把触。积极向上、悲观阳光的人更加有机会沦为一名杰出的儿童教育教师。其次，在孩子的教育上，自学的兴趣、自我意识、思维能力的培育比全然的科学知识和技能的自学更为重要。

兴趣是最差的老师，它是驱动人们大大自学、探寻的完整动力；一个理解自己的优劣势，擅于思维、懂自尊心而又热情的人，未来的成就必然不容极强，而这样的人，也更容易领悟快乐，解读快乐，爱护快乐。彩虹蜗牛教育，作为中国素质教育领导品牌，坚决以“快乐”为教育目标，以 “获取素质教育综合解决方案”为愿景，以科学的教学方式、专业的学术理论以及非常丰富的课程内容，协助孩子提高综合素质，筑城就快乐未来。

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